在春季校园里，艾扎利亚斯，山茶和卡波克一个接一个地开花。总是有一群由老师领导的学生，在整个校园里都在寻找春天。广东省钟山市的Sanxin学校进一步开发了花朵，植物，昆虫和鸟类，进入创新的实践课程，使学生感兴趣。通过新的观点和多学科的融合，学生被探索和实践，尝试美学创造并促进全面的扫盲改善。

关于杂草的常识课

大多数人都热衷于看花，但是他们很少注意到随着春天的速度醒来。到处都是杂草也是活泼的教育资源。

知道草。老师首先使用对象识别软件来识别杂草的名称和习惯，并使他们进入课程中，让学生通过学习兴趣。然后有组织的学生进行小组活动，跟随地图并进行小型草识别校园比赛，以鼓励学生发现新的野草品种。在识别草的过程中，一些学生对杂草的名称的起源非常感兴趣，例如为什么汤夸草的花瓣被称为“小昆虫的柏油碎石”。

启示。蹲下看野草。学生们以这种方式走进了野草的世界，看到了野草和野草坚韧的奇妙性。就像他们学会在《草》唱歌中唱歌的歌曲一样：“草是如此的小，当风吹来时，它弯曲了，但是草总是生长在一起。也许我知道太少了，事实证明，草是永远的，风将其吹到朋友的怀抱中……”……”

战斗草。学生在草地上赤脚行走，追逐并与它们一起玩，并与野草息息相关。他们还恢复了古老的“草斗”游戏。男孩喜欢将茎与手中的茎相交，用自己的末端拉回去，如果他们打破地面，将它们称为“武术战”。女孩挑选鲜花和植物，并彼此比较，以测试谁选择了最多的花朵和植物，这被称为“文学战斗”。老师还向《亲近野花野草》 《一草一天堂》 3《访草》推荐书籍给学生，将实地学习带到了深度，并让绿草影响学生的童年。

卡波克的科学课程

卡波克的盛开是春天到来的象征。当沿着卡波克树经过时，学生可能会背诵这首诗：“几棵树像半天染色一样红，云在客厅里是kapok花”，或者看着小的深绿色刺绣鸟在花中飞来飞去，或者帮助老太太拿起kapok花——，并用kapok petals dry汤来体验lingnan lingnan文化。但是很少有人发现小卡波克也隐藏着“大科学”。

每年春天，学校的科学老师都会导致学生观察卡波克花。学生站在树下，等待卡波克跌倒。 Kapok的花经常旋转并迅速跌落，因为Kapok支撑较重，并且五个厚的花瓣与风力重叠。当跌落时，它们会受到风能的影响，并且与风车旋转时的空气动力学原理相似。实际上，看到Kapok的花朵掉落并不容易，但是捡起新鲜的Kapok花朵并将它们从高处扔下来，您可以粗略地看到Kapok的花朵旋转并掉下来。凭借生动和细致的观察，学生学会了在科学教师的指导下制作纸上风车，感受到风吹风车的力量和原理，然后比较了卡波克的结构性特征，从而解释了卡波克花旋转和跌落的原因。

Tuoyan的手工艺课程

学生完成制作后，他们同时在家庭学校小组中发布图片，并在小组中讨论，总结和交换经验。例如，当选择叶子时，不要选择太嫩的，最好选择深层纹理，否则您将无法轻易发展理想的效果；首先点击叶子的背面，以便绿汁会更快地渗出，而叶子静脉更可能出现。敲叶子时，请勿使用锤子或石头边缘，而要使用锤子或石头的圆形表面，以使染色的颜色更加均匀且完整。这确实是“实践带来真正的知识”。

通常需要一个小时或更长的时间才能进行叶子染色，有时学生的家人轮流进行反复试验。最终，从杯垫到桌布完成了原始作品，从储物袋到休闲袋，从枕头到窗帘，甚至他们穿着的白色T恤，花朵和植物都以自由和优雅的姿势走进学生生活。柔和的颜色自然撒在柔软的棉布和亚麻布上，这些自然的美容演示使人们呼吸新鲜。当然，要使颜色保持很长时间，您还需要用盐水或明矾蒸以树木。这是另一种科学。

“没有春天不会来。”我们希望每年春天不会失望，并将刻在学生的心中，并将被安置在成长的道路上。

忙趁东风放纸鸢

Liu Lei Li Jinzhi

三月是一个驾驶风筝的美好时光。四川省成都的Longjiang Road小学以“风筝”为主题进行了融合探索课程，允许“ Dragon Doll”驾驶他们在操场和云中设计和制造的风筝，并获得了很多知识和喜悦。

在教科书中挖掘春季元素

如何同时实施“五个教育”以及如何实施质量教育？经过仔细的研究和思考，学校想到了一个词：融合。从宏观的角度来看，道德，智慧，身体健康，美学和劳动的“五个教育”的融合；从微观的角度来看，“教科书和教科书”，“课堂和课外”以及“书籍和生活”的整合。

在确定了“整合”的方向之后，学校将二十四个太阳术语作为整合多学科主题的起点，将四个季节作为一个章节的探索，探索与教科书和学生的生活密切相关的主题，并探索各种决策机会的整合机会。

在挖掘有关春季春季教科书的元素时，老师发现许多教科书都有关于“飞风筝”的内容，有些是古老的诗，有些是散文，有些是散文，在学生中很受欢迎。因此，学校确定了“探索春季”活动的第一个主题为“风筝章”。

经过一再的讨论，学校是从中文的统一教科书开始的，并构建了一个大型项目，该项目将知识和技能整合到中文，科学，数学，信息技术，艺术，艺术和其他多学科知识和技能中，以解决问题，以及两个单元教学+“微型项目”的教学模型，并开始探索实施策略的实施策略。

体验风筝的乐趣

遇到风筝。在中文课程中，学生们背诵了关于风筝的古老诗，并通过古老的人的眼睛了解风筝。学生轮流讲述风筝的历史和类别，表演了自我创造的风筝戏剧。在英语课上，教师带领学生们进行了风筝离开中国并前往世界的旅程，并分析了在国内外飞行的风筝之间的相似性和差异。

设计和制作风筝。如何设计和制作风筝既美丽又美丽，并且可以委托您的希望和梦想，并且可以飞翔？面对一个又一个问题，艺术老师激发了学生从自然，科学和技术成就以及时代的趋势以及通过颜色的选择和匹配中找到灵感的灵感，风筝设计可以生动生动。数学老师帮助学生用对称轴知识制作风筝； the school also invites intangible cultural heritage to teach students the skills of skeleton production, binding, etc. Through multi-disciplinary joint teaching, kites with unique shapes and rich meanings were born from students, flying butterflies, swifts spreading their wings, auspicious phoenixes, cute pandas. and kites with school elements: basketballs, school uniforms, school badges, etc. appeared one after another.

驾驶风筝。学生最期待的是放开他们自己制作的风筝，但是其中有些飞行高，其中一些飞行飞行，其中一些飞行时会“植物”飞行，其中有些根本不能飞行。目前，科学老师和体育老师将教室移到了操场上，向学生解释了风筝飞行与风向和风速之间的密切关系，并指导学生使用指南针，风旗和其他测量工具来实验，发现和探索奥秘，以便成功地飞行他们的风筝。 “飞行风筝是技能和体力的结合。'体育+科学'的整合使体育课程更加丰富，科学班级更加生动。各种风筝飞行活动都锻炼学生的身体健康，同时还使学生对某些自然现象和科学法律有了图像的理解。”随着课程的继续前进，教师有更多的想法。

除了在校园游乐场中飞行风筝外，信息班的老师还将指导学生设计风筝的计算机模拟动画，使风筝可以在“云”中飞行，并允许学生体验虚拟世界中的风筝的乐趣。

老师和学生一起取得进步

从深入探索充满想象的“设计风筝”的“风筝了解风筝”中；从精心创建的“风筝制作”到热情的“飞行风筝”，就像“飞行风筝”一样热情，就像课程加深一样，老师可以看到学生脸上的笑容并听到了幼稚的幸福的声音，这也使老师能够获得无法想象和无法做到的乐趣。

这种课程实践还带来了教师专业发展的转变：首先，课程类型的转变，从简单的学科教学到主题链接的综合探究学习；其次，教学思想的转变，从传统的基于学科的思想到跨境主题融合思想，以及这种转变是对实施“面向学生”的质量教育的全面反映；第三，教师角色定位的转变，教师从前台撤退到后台，使学生能够真正站在讲台的中心，从知识潜水者转变为学习脚手架的提供者，并成为学生学习活动的指导和协助。

在新课程中，“忙于在东风中驾驶风筝”的免费儿童般的乐趣，也是中国外交交流的广泛视野。既有对中国传统文化的优秀传统文化和沉浸式科学探索的深入探索。艺术和美丽的精神影响以及活力和体育锻炼。基于项目的“五个教育融合”的学习是对教师和学生的幸福共存和成长的真实描述。

春天，让我们一起生长

Zheng Weidong

土壤中的“生长”

在春季，鲜花开花和学校的两个劳动力基地（地面葫芦花园和屋顶宝藏技术农场）也同时开放。每天，学生都去基地独立参加劳动练习。学校使用蔬菜场，使学生能够在土壤上流汗，与土地相关联，并与劳动相关。菜子，豆类幼苗，葫芦，葱，花椰菜……在学生的种植下剧烈生长。学校还使用屋顶“技术农场”来允许学生体验农业技术，水培法，雾化种植，灌木丛等，将睁开眼睛。

俗话说：“三月是第三天，植物葫芦；当9月是第九天时，收集葫芦。”每年第三个月球的第三天，学校都会为Hulu文化节（劳动节）开始基于项目的学习劳动课程。在开幕式上，拥有丰富种植经验的祖父母和具有农业科学学院工作经验的父母都将成为“农业技术顾问”，以指导学生种植葫芦。

学校将劳动教育视为“五个教育融合”的突破点，实践“通过做学习”的概念，并允许学生在校园里种植，阅读，绘画和吊死葫芦，并将研究葫芦作为纪律发展。该学校开发了多个学习项目，例如“葫芦种植”，“关于葫芦花园植物和比较植物的研究”，“关于食用葫芦和文化银河系的比较研究”，以培养学生的核心素养，并实现劳动教育，美食文化和学校文化的个性化整合。

在实施过程中，学校协调了设计，教学办公室每周都会实施劳动阶层，对检查和评估的重视以及促进劳动教育和农业教育；道德教育办公室组织了全面的实践活动，例如“劳动研究”，“职业理想计划”和“劳动教育”；教学和部门领导每个教学和研究小组实施多个学科的融合，并在劳动中学中积累了良好的案例；总事务办公室的重点是建造现场建设，开发游乐场周围的土地，并丰富劳动力课程的内容；教学和研究小组充分利用了屋顶“技术农场”和“云葫芦花园”的教育功能；党和政府办公室为“七个职业理想计划”课程做好了充分的准备，使劳动教育保持成果。

运动场“成长”

“我们都喜欢跑步练习，足球比赛，阳光体育比赛，每月一次的比赛……这些比赛非常！”学生张扬恩说。为了促进运动中学生的健康成长，学校每年春季都会举办许多阳光体育比赛。在早晨和晚上，每个人每天运行1,000米，每天进行2个小时的运动，以便学生可以有足够的锻炼和成长空间。

在开学的第三周，学校将开设“宝藏”杯校园足球联赛。在为期两周的比赛中，有竞争性的团队比赛，体育狂欢节的个人娱乐以及项目学习，实践和评估的全面改进。校园足球联赛涵盖1 - 6年级，并采用了五个人的规则。为了提高球员的自主权，学校要求班级老师担任团队负责人，并负责带领整个班级参加比赛。教练是班级体育委员会成员，裁判和评论员都由喜欢足球的学生和父母组成。除参加的团队成员外，其他学生还组建了啦啦队，一些持有的团队旗帜，一些持有的海报，一些打鼓和一些吹口哨，为球队加油。在活动期间，学校组织了足球记者通过不同形式的足球文化，例如论文比赛，绘画，小报，微饰带和音乐创作。

在阳光运动游戏中，学校不仅为班级运动才能建立了一个追求运动速度和激情的舞台，而且还为其他学生设计了阳光团队的比赛，例如100米障碍跑，沙袋投掷，袋鼠跳跃，合作步行等，以便学生可以在体育运动中享受幸福感和球队的幸福感。

舞台上的“成长”

在春节诗歌会议开始后，老师和学生开始为每年四月举行的教科书戏剧的舞台活动做准备。学生阅读经典故事，并将生动的故事和生动的人物带入舞台。 They wrote, directed and acted by themselves, and performed many classic repertoire, such as 《寻找管宁》 《鲁迅》 《秋瑾》 《晏子使楚》 《越王勾践》 《丰碑》 《金色鱼钩》 《唐诗里的镜湖故事》 010-30000, etc.

教科书戏剧是从平面到三维学习的学生的最佳学习形式，从抽象到图像，将无聊的单词变成生动的图片。表演不仅为学生带来了独特的感觉，而且还使学生可以在情节中体验主角的喜悦，愤怒，悲伤和幸福，并学会区分世界的真理，善良和美丽。 “成长”汇集了生活的丰富多彩希望，使学生能够踏上舞台，并在聚光灯下寻找英勇的精神。学校将学生的表演播放给父母的生活，以便更多的人可以看到他们并为学生的成长加油。

为了建立一种具有重要光环和年轻气氛的校园文化，学校讲述了学校的“走廊故事”，“ Hall Story”，“ Road Story”和“ class Story”，围绕“著名学者文化”，“ Gourd Culture”等元素。构建平台，例如“宝藏Hulu论坛”，“宝藏Hulu Story Club”，“我喜欢阅读”，“书法和绘画展览”，“ Play Bar”，“ Play Bar”，“ Chorus”，“ Treasure Hulu Theatre”，“ Heasure Hulu Hulu心理健康咨询室”，并积极发展校园戏剧，电影课程，戏剧性课程，戏剧性课程，以及一个阶段，以及每个学生，以及每个学生，也是一个学生。

项目学习中的“成长”